2019/10/14 星期一
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2010.06.21 心智障礙者 性教育不可少
【新聞】
 
〔2010.6.21/謝鳳秋自由時報

    人類面對情感與性需求,不因智力而有所差異。心智障礙者卻常因判斷及認知能力不足,表達情愛方式易遭誤解,也可 能在公共場所出現撫摸性器官自慰行為被排斥,更需要適切性別教育。進入青春期後,生理需求、對異性好奇、渴望交異性朋友的「潘朵拉盒子」, 隨著身體逐漸發育成熟而開啟。

    念中縣某國中啟智班的男孩「小翔」(化名,以下個案皆採用化名)在媽媽帶他坐公車時,看著車廂廣告清涼美女圖案,便把手伸進褲子裡撫摸自慰,發出「嗯呀」聲音,媽媽尷尬怒斥「你在做什麼?」他卻覺得莫名其妙收手。
    另一個社區居住服務成年女個案,社工發現她一晚換好幾條內褲,進而得知她的電腦裡很多下載來的色情圖片,她常看著自慰。
    20多歲的「阿志」曾是台中縣信望愛智能發展中心成人部男學員,有精神及智能障礙,他的背包裝滿東西從不讓別人看,有一次還把胸罩穿來上課,長期和他相處的社工私下和他個別談話,發現背包裡盡是色情光碟,有戀物癖的他,還曾偷拿姊姊內衣被打。
    20多歲「小芬」和30多歲「阿輝」是中縣一個機構裡情侶,「小芬」的能力較好,常牽著行動沒有那麼敏捷的「阿輝」,無法阻止下,家長讓他們交往。
    心智障礙者也容易被欺騙,像在洗車場工作的「阿安」上網交了女網友,兩人約會幾次,女網友以他名義辦信用貸款40多萬,避不見面,家屬報警解決。
 

【評析】 撰文∕楊培青∕ 杏陵性諮商中心輔導員

 
這起新聞事件,凸顯心智障礙者的性生理需求議題,應視為正常。而且值得關注的是,為預防心智障礙者,在不適當場合,發生不當的性行為,確實應給予性教育課程的教導,包括認識自我的身體生理結構、身體界線、衛生保健、自慰行為以及安全的性等等,以抒解並建立正確的性和自我保護之觀念。
 
其實,青春期階段的心智障礙學生,依其生理發展過程,對異性好奇,表達喜歡親密,想要碰觸擁抱,皆屬正常。所以在瞭解其情緒之前,首要先認同他們的性需求是自然的。心智障礙者的性教導,必須明確告知:凡是生理成熟的人,發生性關係,就會懷孕;還有每個人的身體界線,都需要保護,不能亂摸別人的身體;自慰是非常隱私的行為,關起房門才可以發生,公眾場合就是不對的。
 
心智障礙者的性需求,應該被瞭解和重視。正因為其判斷和認知能力不足,時常容易遭受誤解其真實的需要。故此,需要花費更多耐心來教導,也需給予多元的學習方式,提供更適切的性教育,期使能扮演恰當的性別角色,以建立良好的人際關係,同時享受快樂的健康人生。
 
 
 
 
 
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